Diversität, Curriculum und Bildungsstrukturen. Eine vergleichende Untersuchung in Deutschland und Finnland.

Autor/in	Rühle, Sarah
Titel	Diversität, Curriculum und Bildungsstrukturen. Eine vergleichende Untersuchung in Deutschland und Finnland.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2015), 391 S.Verfügbarkeit Teilw. zugl.: Köln, Univ., Diss., 2014.
Reihe	Studien zur international und interkulturell vergleichenden Erziehungswissenschaft. 20
Beigaben	Tabellen; Literatur- und URL-Angaben S. 359-391; Literaturangaben S. 359-391
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1612-2003
ISBN	3-8309-3139-5; 978-3-8309-3139-3
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Bildungserfolg; Erziehungsziel; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Fallstudie; Inhaltsanalyse; Mehrebenenanalyse; Vergleichende Bildungsforschung; Chancengleichheit; Chancengleichheit; Curriculum; Deutschland; Finnland; Inhaltsanalyse; Lehrplan; Pädagogik; Bildungsstandards; Bildungssystem; Bildungssystem; Bildungstheorie; Erziehungsziel; Hochschulschrift; Internationaler Vergleich; Bildungsforschung; Vergleichende Bildungsforschung; Vergleichende Erziehungswissenschaft; Fallstudie; Lernerfolg; Heterogenität; Interkulturalität; Schulsystem; Lernerfolg; Interkulturalität; Curriculum; Lehrplan; Inklusion; Internationaler Vergleich; Heterogenität; Hochschulschrift; Mehrebenenanalyse; Deutschland; Finnland
Abstract	Finnland ist seit dem PISA-Schock ein "beliebtes" Reiseziel für Bildungsforscher/innen und -politiker/innen. Forschungsprojekte zum Stellenwert von interkultureller oder diversitätssensibler Bildung und Erziehung sind hingegen selten. In einem international vergleichenden Forschungsdesign werden mittels zweier Fallstudien und einer Mehrebenenanalyse komplementär zu den Inhaltsanalysen der intendierten Bildungsziele und -inhalte auch die Alltagspraktiken der pädagogischen Akteur/innen und ihre Sichtweisen auf Interkulturalität, Diversität und Inklusion rekonstruiert. Die Frage nach der Bedeutung inklusiver oder trennender Bildungsstrukturen im Kontext von Diversität bildet dabei den übergeordneten Rahmen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3