Merkmale und Strukturen von Professionalisierungsprozessen in der ersten und zweiten Phase der Chemielehrerbildung. Eine empirisch-qualitative Studie mit niedersächsischen Fachleiter

Autor/in	Eghtessad, Axel
Titel	Merkmale und Strukturen von Professionalisierungsprozessen in der ersten und zweiten Phase der Chemielehrerbildung. Eine empirisch-qualitative Studie mit niedersächsischen Fachleiter_innen der Sekundarstufenlehrämter.
Quelle	Berlin: Logos Verl. (2014), VIII, 257 S.Verfügbarkeit Zugl.: Braunschweig, Techn. Univ., Diss., 2014.
Reihe	Studien zum Physik- und Chemielernen. 176
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 139-163
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1614-8967
ISBN	3-8325-3861-5; 978-3-8325-3861-3
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Kompetenz; Wissen; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Fähigkeit; Handlungskompetenz; Chemieunterricht; Deutschland; Inhaltsanalyse; Lehrer; Niedersachsen; Professionalisierung; Schulpraktikum; Wissen; Hochschulschrift; Fachdidaktik; Handlungskompetenz; Kompetenz; Referendar; Bildungsinhalt; Fähigkeit; Lehrer; Lehrerausbildung; Referendar; Schulpraktikum; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Professionalisierung; Referendariat; Leitfadeninterview; Hochschulschrift; Fachleiter; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Inhalte, Aufgaben und Strukturierung in der Lehrerbildung werden kontrovers diskutiert. Es existieren Bildungsstandards für Studium und Referendariat, wobei der konkreten Abstimmung der beiden Ausbildungsphasen eine besondere Bedeutung zukommt. Aufgrund der unvollständigen Datenlage sind allerdings nur punktuelle Einblicke in die Lehrerbildung in Deutschland möglich. Die im Rahmen dieser Arbeit erhobenen Daten können zur Diskussion um die Ausgestaltung der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung im Fach Chemie beitragen. Es wurden niedersächsische Fachleiterinnen und Fachleiter für das Lehramt an Haupt- und Realschulen sowie für das Lehramt an Gymnasien in einer Interviewstudie befragt. Die Untersuchung liefert Ergebnisse zur Beschreibung fachlicher und personaler Merkmale von Referendar_innen, zur Identifikation der wichtigsten Ausbildungsaspekte des Referendariats und deren Progression, sowie zur Beschreibung möglicher Inhalte und Organisationsformen von berufspraktischen Elementen im Studium, um optimal auf die Anforderungen der zweiten Phase vorbereiten zu können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3