Flexibles Rechnen und Zahlenblickschulung. Entwicklung und Förderung von Rechenkompetenzen bei Erstklässlern, die Schwierigkeiten beim Rechnenlernen zeigen.

Autor/in	Rechtsteiner-Merz, Charlotte
Titel	Flexibles Rechnen und Zahlenblickschulung. Entwicklung und Förderung von Rechenkompetenzen bei Erstklässlern, die Schwierigkeiten beim Rechnenlernen zeigen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), 321 S.Verfügbarkeit Zugl.: Weingarten, Pädag. Hochsch., Diss., 2013.
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. 19
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 297-317
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3037-2; 978-3-8309-3037-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Schuljahr 01; Grundschule; Lernprozess; Unterricht; Fachdidaktik; Argumentation; Visuelle Wahrnehmung; Rechenschwierigkeit; Rechenschwäche; Rechenunterricht; Rechnen; Zahlbegriff; Zahlensystem; Flexibilisierung; Hochschulschrift; Typologie; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Die Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen rückte in der fachdidaktischen Diskussion der letzten Jahre zunehmend in den Fokus. Gleichzeitig zeigen Studien wie TIMSS, dass noch immer viele Kinder ohne grundlegende Rechenkompetenzen die Grundschule verlassen. Es stellt sich also die Frage, inwieweit Kinder, die in der ersten Klasse zunächst Schwierigkeiten beim Rechnenlernen zeigen, innerhalb des Regelunterrichts die Ablösung vom Zählen schaffen und darüber hinaus flexible Rechenkompetenzen entwickeln können. Diese Frage steht im Zentrum der qualitativen Lernprozessstudie, bei der in fünf ersten Klassen während des gesamten Schuljahrs regelmäßig Aktivitäten zur Schulung des Zahlenblicks durchgeführt wurden. Die Ergebnisse der Studie geben Anlass zu der Annahme, dass die Schulung des Zahlenblicks sowohl die Ablösung vom zählenden Rechnen unterstützt als auch die Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen fördert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1