Kooperation in projektbasierten Lehr-Lern-Arrangements. Eine empirische Analyse von Wirkungen und Wirkungszusammenhängen.

Autor/in	Sebe-Opfermann, Andreas
Titel	Kooperation in projektbasierten Lehr-Lern-Arrangements. Eine empirische Analyse von Wirkungen und Wirkungszusammenhängen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2013), II, 203 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bremen, Univ., Diss., 2011.
Reihe	Internationale Hochschulschriften. 567
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-2655-3; 978-3-8309-2655-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Lehr-Lern-Forschung; Unterrichtsmethode; Lebenslanges Lernen; Analyse; Kooperation; Wirkung; Gruppe (Soz)
Abstract	Arbeiten in Projekten und Projektmanagement gewinnen in einer zunehmenden Zahl von Berufen an Bedeutung. In der beruflichen Bildung spielen sowohl Projektmanagement als auch hierfür geeignete Lernkonstellationen kaum eine Rolle. Lange fehlten theoretisch fundierte Konzepte, die projektbasiertes Lernen mit Methoden und Strukturen des Projektmanagements verbinden. Eine weitere Hürde ergibt sich aus der bisher unbefriedigenden Erkenntnislage zu den angestrebten Wirkungen solcher komplexen didaktischen Konstellationen. Vorhandene Untersuchungen stellen zumeist den Nachweis des Lernerfolgs in den Mittelpunkt, liefern jedoch kaum Hinweise zu weiteren Wirkungen der zentralen Merkmale der Lehr-Lern-Situation. Andreas Sebe-Opfermann greift diese Desiderate auf und erarbeitet zunächst die theoretische Fundierung projektbasierter Lehr-Lern-Arrangements. Auf dieser Grundlage untersucht er Wirkungen eines projektbasierten Ansatzes zur Vermittlung von Projektmanagement auf das Kernelement von Projektarbeit, Kooperation. Hieraus leitet er Konsequenzen und Handlungsempfehlungen für die Unterrichtsgestaltung ab. (Verlag).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2014/4