Schriftspracherwerb als Orthographieerwerb. Reflexionen, Realisationen, Relationen, Rekapitulationen.

Autor/in	Krauß, Andrea
Titel	Schriftspracherwerb als Orthographieerwerb. Reflexionen, Realisationen, Relationen, Rekapitulationen.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren (2014), 183 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hildesheim, Univ., Diss., 2013 u.d.T.: Zum Einfluss laut- und silbenbasierter Schreib- und Leselehrgänge auf die Entwicklung orthographischer Kompetenzen in der Primarstufe. Eine empirische Studie.
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 167-177
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1277-7; 978-3-8340-1277-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Methode; Exploration; Test; Deutschland; Freudenstadt; Grundschule; Karlsruhe; Lernen; Methode; Rechtschreibung; Schüler; Spracherwerb; Test; Didaktik; Rechtschreibunterricht; Diktat; Hochschulschrift; Schreiben; Schriftsprache; Exploration; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Lernen; Didaktik; Diktat; Spracherwerb; Rechtschreibung; Rechtschreibunterricht; Schreiben; Schriftsprache; Hochschulschrift; Deutschland; Freudenstadt; Karlsruhe
Abstract	Orthographieerwerb als weiterführenden Schriftspracherwerb einzuschätzen, ist eine verbreitete Sichtweise. Schriftspracherwerb - insofern er sich auf den frühen Erwerb von Lese- und Schreibkompetenzen bezieht - als basalen Orthographieerwerb anzusehen, stellt einen veränderten Ansatzpunkt für den Anfangsunterricht in der Primarstufe dar. Ihn zu präzisieren, ist das Anliegen dieses Buches. Auf der Basis der aktuellen Diskussion um laut- und silbenbasierte Ansätze wird die Silbe als geeignete Einheit für den Schrifterwerbsprozess in zweierlei Hinsicht reflektiert: als Einheit der mündlichen und der schriftlichen Sprache. Als Konsequenz für den Unterricht wird eine Variante eines an der graphematischen Silbe orientierten Anfangsunterrichtes konzipiert und empirisch im Vergleich mit einem traditionellen und einem an der phonologischen Silbe orientierten Ansatz evaluiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3