Kompetenzen von Lehrpersonen im Bereich Berufsorientierung. Beschreibung, Messung und Förderung.

Autor/in	Dreer, Benjamin
Titel	Kompetenzen von Lehrpersonen im Bereich Berufsorientierung. Beschreibung, Messung und Förderung.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2013), 358 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Jena, Univ., Diss., 2012.
Reihe	Research
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [327]-358
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-01756-2; 978-3-658-01756-9
DOI	10.1007/978-3-658-01757-6
Schlagwörter	Kompetenz; Delphi-Methode; Erhebungsinstrument; Evaluation; Forschungsdesign; Testkonstruktion; Förderung; Schule; Beratung; Übergang; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Fachkompetenz; Bildungsprogramm; Messung; Personalentwicklung; Beruf; Professionalisierung; Qualifikation; Berufsorientierung; Berufswahl; Hochschulschrift; Intervention; Modell; Qualitätsentwicklung; Wirkung; Deutschland
Abstract	LehrerInnen sind zentrale Akteure für die Gestaltung schulischer Berufsorientierung. Der Autor geht der Frage nach, wie Lehrpersonen systematisch auf die damit verbundenen anforderungsreichen Aufgaben vorbereitet werden können. Dies wird in drei Schritten dargelegt: Zunächst berichtet der Autor Ergebnisse einer Studie, in der notwendige Kompetenzen von Lehrpersonen für die schulische Berufsorientierung identifiziert wurden. Danach wird ein Bildungsprogramm vorgestellt, das entlang evidenzbasierter hochschuldidaktischer Konzepte mit dem Ziel entwickelt wurde, die identifizierten Kompetenzen in der ersten Phase der Lehrerbildung zu fördern. Abschließend erfolgt die Darstellung einer Evaluationsstudie zur Überprüfung der Wirksamkeit dieses Bildungsprogramms. Insgesamt kommt der Autor zu dem Ergebnis, dass berufsorientierungsrelevante Kompetenzen von Lehrpersonen nicht nur grundlegend theoretisch beschrieben, sondern im Rahmen der Lehrerausbildung mit geeigneten Programmen auch gefördert werden können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/1