Aufmerksamkeitsverhalten und Lernerfolg. Eine Videostudie.

Autor/in	Hommel, Mandy
Titel	Aufmerksamkeitsverhalten und Lernerfolg. Eine Videostudie.
Quelle	Frankfurt am Main u.a.: Lang (2012), XXVI, 296 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dresden, Techn. Univ., Diss., 2011.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. Reihe 11, Pädagogik. 1023
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [267]-296
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0531-7398
ISBN	3-631-62327-5; 978-3-631-62327-5
Schlagwörter	Wissen; Beobachtung; Empirische Untersuchung; Psychologische Forschung; Aufmerksamkeit; Begriff; Gedächtnis; Handlungskompetenz; Konzentration (Psy); Verhalten; Testverfahren; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Handlungsorientierung; Lehren; Videoaufzeichnung; Visuelle Wahrnehmung; Messung; Zeit; Definition; Hochschulschrift; Intervention; Theorie; Wirkung; Deutschland
Abstract	Im handlungsorientierten Unterricht lernen Schüler/-innen aktiv und stärker eigenverantwortlich an realitätsnahen, komplexen und ganzheitlichen Problemstellungen. Aufmerksamkeitsverhalten und Lernerfolg können dadurch positiv beeinflusst werden. Diese Forschungsarbeit untersucht Aufmerksamkeitsverhalten und Lernerfolg im handlungsorientierten und im eher traditionellen Unterricht. Daneben wird ermittelt, in welchen Phasen des Unterrichts kritische Werte des Aufmerksamkeitsverhaltens festzustellen sind und welche Interventionsmaßnahmen theoretisch begründet erscheinen, um die Aufmerksamkeit in diesen Phasen zu steigern. Die Interventionen Lernzielklärung, Advance Organizer, gelenkte epistemische Fragen sowie Hinweisreize für Orientierungsreaktionen werden empirisch auf ihre Wirksamkeit geprüft. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1