Steuerung und Schulentwicklung. Bestandsaufnahme und Theorieperspektive.

Autor/in	Dedering, Kathrin
Titel	Steuerung und Schulentwicklung. Bestandsaufnahme und Theorieperspektive. Gefälligkeitsübersetzung: Control and school development. Review and theoretical perspective.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2012), VI, 145 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrbuch
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 119-145
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-19533-6; 978-3-531-19533-9
DOI	10.1007/978-3-531-19534-6
Schlagwörter	Begriff; Bildungsstandards; Schule; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulprogramm; Beratung; Abschlussprüfung; Leistungsbeurteilung; Zentrale Prüfung; Lehrplan; Steuerung; Organisationsentwicklung; Konzeption; Koordination; Qualität; Theorie; Vernetzung; Deutschland
Abstract	"Steuerung im Bildungssystem" ist zu einem Schlüsselbegriff geworden, der in dieser Einführung in seiner Relation zur Schulentwicklung dargestellt und erklärt wird. Beide Kategorien "Steuerung" und "Schulentwicklung" werden nachvollziehbar konkretisiert und in ihrem Verhältnis zueinander beschrieben. Ausgehend von der Frage, welchen Stellenwert der Aspekt der Steuerung des Bildungssystems bzw. der Einzelschule in einer Theorie der Schulentwicklung einnimmt, wird "Steuerung" als Kategorie verortet. Nach einer theoretischen wie empirischen Analyse ausgewählter Steuerungsinstrumente wird gefragt, welchen Beitrag diese zu einer Theorie der Schulentwicklung leisten können - mit dem Ergebnis, dass ein eher unzulänglicher Steuerungsbezug in Entwürfen komplexer Schulentwicklungstheorien und ein nur vermittelter schulentwicklungstheoretischer Bezug im Ansatz der Educational Governance zu finden ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2