Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis. Neue Perspektiven dokumentarischer Evaluationsforschung. 1. Aufl.

Autor/in	Lamprecht, Juliane
Titel	Rekonstruktiv-responsive Evaluation in der Praxis. Neue Perspektiven dokumentarischer Evaluationsforschung. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. (2012), 305 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Berlin, Freie Univ., Diss., 2010, u. d. T.: Evaluation und Imagination. Eine praxeologische Studie zu den Bewertungslogiken pädagogischer Akteure im Übergang von Elementar- in den Primarbereich.
Beigaben	Tabellen; Literaturangaben S. 291-305
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-17985-3; 978-3-531-17985-8
DOI	10.1007/978-3-531-93343-6
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Evaluationsforschung; Forschungsdesign; Methodologie; Qualitative Forschung; Selbstevaluation; Kindeswohl; Kindheit; Elementarbereich; Übergang; Primarbereich; Lehrer; Feedback; Gespräch; Gesprächsführung; Ritual; Bewertung; Hochschulschrift; Kooperation; Modell; Theorie; Erzieher; Forscher; Deutschland
Abstract	Was ist bei der Diskussion von Forschungsergebnissen mit den Evaluierten zu beachten? Dokumentarische Evaluationsstudien sehen sich vor die Herausforderung gestellt, sowohl anwendungsbezogen als auch grundlagentheoretisch zu forschen. Diesem Anspruch stellt sich die Autorin, indem sie rekonstruktive Evaluationsergebnisse in eine responsive Diskussion mit den Befragten überführt und praxistheoretisch hinterfragt. Die empirische Untersuchung der Evaluationsgespräche mit pädagogischen AkteurInnen, die im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich tätig sind, zeigt, wie sich unterschiedliche Relevanzsysteme von ErzieherInnen und LehrerInnen in alltagspraktischen Modi der Kooperation verdeutlichen lassen. Eröffnen sie den pädagogischen Akteuren alternative Zugänge zu gewohnten (Bewertungs-)Praktiken? Diese Frage mündet in den Entwurf einer Theorie der Evaluationspraxis. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3