Emotionales Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung im schulischen Kontext unter inklusiven und segregativen Bedingungen.

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Autor/in	Grüning, Eberhard
Titel	Emotionales Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung im schulischen Kontext unter inklusiven und segregativen Bedingungen.
Quelle	In: Heilpädagogische Forschung, (2011) 1, S. 13-22Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9647
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Emotionalität; Kind; Schulische Integration; Schülerverhalten; Lebensqualität; Geistige Behinderung; Sonderpädagogik
Abstract	Die vorliegende Untersuchung geht Fragen nach dem emotionalen Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung unter inklusiven und segregativen Bedingungen schulischer Bildung nach. Die Daten werden anhand eines Beobachtungsverfahrens feldbezogen erhoben. Die Ergebnisse der Untersuchung deuten darauf hin, dass trotz ermittelter Differenzen aktives und freudvolles Lernen in beiden Settings möglich wird. Im Untersuchungszeitraum sind zwischen beiden Untersuchungsgruppen unterschiedliche Verläufe des emotionalen Wohlbefindens der Probanden festzustellen. Es bestehen darüber hinaus alters-, geschlechts- und regionalspezifische Einflussfaktoren.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/3

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