Zur Vorverlegung des Fremdsprachenunterrichts am Beispiel des Englischunterrichts in der Grundschule. Evaluative Argumente.

Autor/in	Demircioglu, Jenny
Titel	Zur Vorverlegung des Fremdsprachenunterrichts am Beispiel des Englischunterrichts in der Grundschule. Evaluative Argumente.
Quelle	In: Bildung und Erziehung, 63 (2010) 4, S. 489-504Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0006-2456; 2194-3834
Schlagwörter	Evaluation; Faktorenanalyse; Längsschnittuntersuchung; Varianzanalyse; Selbsteinschätzung; Sprachtest; Schuljahr 05; Schuljahr 06; Grundschule; Gymnasium; Schüler; Schülerleistung; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Leistungsmessung; Vorwissen; Bonn; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	The aim of the longitudinal study was to determine the impact of English lessons in elementary school on learning, English in secondary school. The English lessons were based on integrated educational principles and were intended to prepare the pupils in a playful, but systematic way for lessons in secondary school. 97 children in the fifth and sixth grade (57 boys and 40 girls) were tested to detect differences between children with systematic or non-systematic English experience and those with no previous knowledge. Children with systematic English treatment in elementary school showed a significant margin in the long-term regarding self-assessment in handling the English language, particularly with regard to the willingness to make an effort and the fun associated with English lessons. This margin was also observed to some extent in the achievements of the pupils. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2