Individuelle Förderung der Schreibkompetenz bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit Hilfe der Portfolio-Arbeit.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Massumi, Mona
Titel	Individuelle Förderung der Schreibkompetenz bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund mit Hilfe der Portfolio-Arbeit.
Quelle	In: Haushalt & Bildung, 87 (2010) 2, S. 14-21Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-5088; 2193-8792
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Selbst gesteuertes Lernen; Schreibkompetenz; Migrationshintergrund; Berufsbildung; Qualifizierung; Berufsgrundbildungsjahr; Portfolio; Bonn; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Am Robert-Wetzlar-Berufskolleg in Bonn wurde ein Konzept zur individuellen Förderung der Schreibkompetenz für das Berufsgrundschuljahr Sprachliche Qualifizierung entwickelt. Im vorliegenden Beitrag werden, die Heterogenität der Lerngruppe berücksichtigend, einige Aspekte des Konzepts vorgestellt. Grundlage ist die Annahme, "dass die Entwicklung der Schreibkompetenz einem Aneignungsvorgang unterliegt, der aktiv und selbstbestimmt durchlaufen werden muss". In diesem Zusammenhang wurde ein Portfolio-Konzept entwickelt, das größtmögliche Transparenz umfasst und sich an den pädagogischen Kategorien Individualität, Partizipation und Kommunikation orientiert (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2010/4

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