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Autor/inn/enWild, Elke; Gerber, Judith
TitelLernlust statt Lernfrust - Evaluation eines Elterntrainings zur Verringerung von Hausaufgabenkonflikten bei Schülern mit Lernschwierigkeiten.
QuelleIn: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56 (2009) 4, S. 303-318Infoseite zur Zeitschrift
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Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0342-183X
SchlagwörterElternverhalten; Konfliktlösung; Selbstwirksamkeit; Mutter; Eltern; Eltern-Kind-Kommunikation; Grundschule; Schüler; Lernschwierigkeit; Hausaufgabe; Elterntraining
AbstractIn diesem Beitrag werden erste Ergebnisse zur Akzeptanz und Wirksamkeit eines Trainings vorgestellt, das sich an Eltern richtet, deren Kinder Lernschwierigkeiten in Mathematik aufweisen und deren häusliche Lernsituation sich hoch konfliktär gestaltet. Die Trainingskonzeption sieht eine Reflektion handlungsleitender Kognitionen, eine Veränderung lehr-lern-bezogener Einstellungen und Verhaltensweisen sowie eine Sensibilisierung für Emotionsregulationskompetenzen vor. In der Evaluationsstudie mit Prä-Post-Follow-up-Kontrollgruppendesign wurden Daten von insgesamt 65 Müttern von Kindern aus vierten und fünften Klassen berücksichtigt. 33 Mutter-Kind-Dyaden wurden einer Präsenz- bzw. einer autodidaktischen Trainingsgruppe zugewiesen, die 32 Mütter der Kontrollgruppe nahmen an einer zeitgleich laufenden Längsschnittstudie teil. Im Ergebnis zeigten sich eine hohe Trainingszufriedenheit, eine deutliche Reduktion der Hausaufgabenkonflikte und eine Steigerung des mütterlichen Kompetenzerlebens. Im Vergleich zur Kontrollgruppe realisierten trainierte Mütter auch häufiger eine autonomieunterstützende Hilfe und zeigten weniger kontraproduktive Verhaltensweisen. Marginale Unterschiede in der Wirksamkeit beider Trainingsvarianten deuten auf das Potenzial psychoedukativer Informationsangebote hin. (ZPID).
Erfasst vonLeibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update2010/2
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