Zur Lernausgangslage von Kindern mit besonderem Förderbedarf in Diagnoseförderklassen und ersten Grundschulklassen. Erste Ergebnisse der Mecklenburger Längsschnittstudie.

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Autor/inn/en	Blumenthal, Yvonne; Hartke, Bodo; Koch, Katja
Titel	Zur Lernausgangslage von Kindern mit besonderem Förderbedarf in Diagnoseförderklassen und ersten Grundschulklassen. Erste Ergebnisse der Mecklenburger Längsschnittstudie.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, (2009) 8, S. 282-291Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Diagnose; Lerntest; Schulanfang; Primarbereich; Lernen; Förderunterricht; Sonderpädagogik; Alter; Leistungsmessung; Dokumentation; Deutschland
Abstract	Der Beitrag informiert über Anlage, Ziele und erste Ergebnisse der Mecklenburger Längsschnittstudie (MLS). Hauptziele dieser Studie sind die Effizienzprüfung von Diagnoseförderklassen (DFK) sowie die Ermittlung valider Schulleistungsprädiktoren bei schulisch gefährdeten Kindern. Bei den vorliegenden Ergebnissen des ersten Forschungsjahrs handelt es sich um eine detaillierte Beschreibung des Entwicklungsstands von eingeschulten Kindern mit deutlichen Entwicklungsrückständen. Es wird unter anderem gezeigt, dass etwa 12% der Kinder eines Einschulungsjahrs einen umfangreichen besonderen Förderbedarf in mehreren Entwicklungsbereichen aufweisen. Diese Resultate regen zu grundsätzlichen Überlegungen hinsichtlich der Gestaltung eines Fördersystems für in ihrer schulischen Entwicklung gefährdete Kinder an.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2010/1

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