Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Schabmann, Alfred; Kabicher, Regina |
|---|---|
| Titel | Auswirkungen früher Leseschwierigkeiten - Leseverständnis, Leseverhalten und Einstellungen zum Lesen am Ende der Grundschulzeit. |
| Quelle | In: Heilpädagogische Forschung, (2007) 3, S. 155-166 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0017-9647 |
| Schlagwörter | Forschungsergebnis; Textverständnis; Sonderpädagogik |
| Abstract | In einer Längsschnittuntersuchung wurden die phonologische Bewusstheit und die Benennungsgeschwindigkeit von 134 Kindern im Kindergarten erhoben sowie die Entwicklung des Lesens während der Grundschule wiederholt beobachtet. Am Ende der Grundschule wurden das Leseverständnis sowie das Leseverhalten und Einstellungen zum Lesen erfasst. Schüler, die am Ende der ersten Klasse Leseschwierigkeiten zeigen, erbringen im Vergleich zu gut und durchschnittlichen Lesern am Ende der Grundschulzeit deutlich schwächere Leistungen im Leseverständnis, unterscheiden sich jedoch nur geringfügig im Leseverhalten und in ihren Einstellungen zum Lesen. Frühe Messungen der phonologischen Bewusstheit und der Benennungsgeschwindigkeit tragen wenig zur Erklärung sowohl der mündlichen Lesefähigkeit als auch des Leseverständnisses bei. |
| Erfasst von | Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern |
| Update | 2008/4 |
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