Pädagogik der Differenz oder differenzierte Pädagogik? Die Kategorie Behinderung als integraler Bestandteil von Bildung.

Autor/in	Tervooren, Anja
Titel	Pädagogik der Differenz oder differenzierte Pädagogik? Die Kategorie Behinderung als integraler Bestandteil von Bildung.
Quelle	Aus: Dekonstruktive Pädagogik. Opladen: Leske u. Budrich (2001) S. 201-216Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 26
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Pädagogik; Primarbereich; Sekundarbereich; Norm; Hochschule; Behinderung; Körperbehinderung; Sonderpädagogik; Heterogenität; Integration; Gruppe (Soz); Behinderter; Körperbehinderter; Deutschland
Abstract	[Dieser Beitrag ist] ein weiterer Versuch des offensiven Umgangs mit Differenzen von Seiten der Pädagogik. Die Autorin thematisiert die Debatte um die Integration von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in allgemeine Erziehungs- und Bildungseinrichtungen und gibt einen kurzen Überblick zur bisherigen Umsetzung der Integrationsforderung im Bildungswesen. Ausgehend von den hier konstatierten Defiziten untersucht sie die Wechselbeziehung von Allgemeinem und Besonderem in der pädagogischen Disziplin, situiert die Debatte um Integration in ihrem politischen und philosophischen Kontext und entwickelt aus dieser Analyse drei notwendige Merkmale eines Konzepts der Inklusion, das die Dichotomie der Konzepte von "Behinderung" und "Nicht-Behinderung" hinterfragt. Auf dieser Grundlage macht sie Vorschläge für die Umsetzung eines solchen Konzepts auf der Ebene der universitären Bildung, im Bereich der Hochschuldidaktik und der Kanonkritik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)