Mit "bewusstlosen" Kindern kommunizieren? Sensorische Anregung und körpernaher Dialogaufbau mit schwerst hirngeschädigten Kindern in bzw. nach Apallischem Syndrom.

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Autor/in	Leyendecker, Christoph
Titel	Mit "bewusstlosen" Kindern kommunizieren? Sensorische Anregung und körpernaher Dialogaufbau mit schwerst hirngeschädigten Kindern in bzw. nach Apallischem Syndrom.
Quelle	In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 67 (1998) 4, S. 319-333Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0017-9655
Schlagwörter	Förderungsmaßnahme; Kind; Unterrichtsmaterial; Krankheit; Symptom; Therapie; Apallie; Behinderung; Körperbehinderung; Problem; Behinderter
Abstract	In der pädagogischen Förderung und medizinischen Therapie schwerst hirngeschädigter Personen hat sich in den letzten Jahren ein Wandel vollzogen. Auch "bewusstlose" Patienten werden nicht nur passiv mit medizinischen Mitteln behandelt oder gepflegt, sondern auch aktiv therapiert und gefördert. Im Mittelpunkt des Beitrags steht die Personengruppe schwerst schädel-hirnverletzter Kinder in bzw. nach Apallischem Syndrom. Das Apallische Syndrom, das sog. "Wachkoma" kann nicht nur als passiver Zustand verstanden werden, sondern ist eine aktive, auf tiefste Bewusstseinsebenen zurückgenommene Lebenstätigkeit. Die scheinbar "leblose" Reglosigkeit bedeutet nicht ein Fehlen von Erlebens- und Wahrnehmungsprozessen; denn beim Menschen sind die Aufnahmemöglichkeiten der Wahrnehmung stets größer als die sichtbaren Handlungsmöglichkeiten. Es werden relevante empirische Beobachtungen sowie neurophysiologische Untersuchungen aufgeführt; diese belegen die Wirksamkeit sensorischer Anregung und die Möglichkeit körpernahen Dialogaufbaus auch bei schwerst hirngeschädigten Kindern. Formen und Probleme der pädagogischen Förderung werden aufgezeigt.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2000_(CD)

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