Didaktische Differenzierung in der Koerperbehindertenschule.

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Autor/in	Berndt, Helmut
Titel	Didaktische Differenzierung in der Koerperbehindertenschule.
Quelle	In: Die Sonderschule, 28 (1983) 3, S. 172-183Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0038-1357; 0323-4592
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Lehren; Differenzierender Unterricht; Differenzierung; Unterrichtsmethode; Unterrichtsvorbereitung; Körperbehinderung; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Körperbehinderter
Abstract	Nach allgemeinen Ausfuehrungen zum Spannungsfeld zwischen Einheitlichkeit und Differenzierung bei der paedagogischen Arbeit mit Koerperbehinderten werden vier Hauptbereiche der didaktisch- methodischen Differenzierung im Unterricht (Foerderung aller Schueler durch gegenseitige Anregung; Foerderung spezieller Staerken einzelner Schueler; Ausgleich individueller Schwaechen; aktivierende, schaedigungsspezifische Praevention) behandelt. Die Gewinnung der Informationsgrundlagen fuer die Differenzierung soll unter Zuhilfenahme einer Informationsuebersicht erfolgen, welche die Art der benoetigten Daten auffuehrt. Damit lasse sich ein etwaiger Entwicklungs- Sonderbedarf leichter erfassen, wobei Nachholbedarf, Korrekturbedarf, staendiger Zusatzbedarf und Praeventivbedarf unterschieden werden. Zusaetzlich werde die Planung einer Unterrichtsstunde erlaeutert, gegliedert in die Teile: Bestimmung der Lernziele, didaktisch-methodische Grund- sowie Feinplanung.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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