Warum machst du das? Sozial-emotionale Auffälligkeiten von Grundschülern hinterfragen und angemessen reagieren.

Autor/in	Mandel, Joey
Sonst. Personen	Boretzki, Anja (Ill.); Erich, Regina (Übers.)
Titel	Warum machst du das? Sozial-emotionale Auffälligkeiten von Grundschülern hinterfragen und angemessen reagieren. Einheitssachtitel: Moment to moment$da positive approach to managing classroom behavior.
Quelle	Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr (2016), 271 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8346-3209-8
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Beobachtung; Bewältigung; Emotionale Intelligenz; Kognitive Kompetenz; Lernfähigkeit; Motorische Entwicklung; Nonverbale Kommunikation; Selbstreflexion; Verbale Kommunikation; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Schüler; Motorische Unruhe; Unterrichtsstörung; Verhaltensauffälligkeit; Soziale Kompetenz; Sprachgebrauch; Bewegung (Motorische); Konzeption; Krise; Prävention; Ratgeber; Schwieriges Kind
Abstract	Von ständigen Zwischenrufen bis zu wütenden Aussetzern: Verhaltensprobleme stellen [...] nicht erst seit der Inklusion auf die (Gedulds-)Probe. Unterrichtsstörungen und ein "schwieriges" Sozialverhalten bedeuten jedoch nicht, dass die Kinder [...] ärgern möchten, "nur Aufmerksamkeit wollen", "einfach schlecht erzogen sind" oder "sich nur mal mehr anstrengen müssten". Kern dieses Ratgebers ist stattdessen die Überzeugung: Die Schüler können es schlichtweg nicht besser - noch nicht. Denn [das kann sich mit dem Methodenhandbuch ändern]. Ausgehend vom jeweiligen Problemverhalten [erfährt man], welches Entwicklungsdefizit sich dadurch zeigt - und welcher spezielle Förderschwerpunkt in dem Fall sinnvoll ist (motorisch, sprachlich, sozial, emotional oder kognitiv). Dann [fördert man] genau die Fähigkeiten und sozialen Kompetenzen, die die Kinder brauchen, damit sie sich in Zukunft angemessen verhalten können. Viele Fallbeispiele, die passenden Förderstrategien und zahlreiche konkrete Übungen machen [...] das Kompetenztraining leicht. Statt immer wieder zu ermahnen oder zu sanktionieren, [kann man] sich so um die wahren Ursachen und tatsächlichen Bedürfnisse der Kinder [kümmern]. Und dank SOS-Tipps zur Soforthilfe [lassen sich] auch hitzige Situationen im (inklusiven) Unterricht schnell und souverän beruhigen. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2