Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Dinold, Maria; Schmelzer, Theresa; Leonhartsberger, Harald; Six, Alexander |
|---|---|
| Titel | Inklusiver Sportunterricht - Nehmen alle teil? |
| Quelle | In: Bewegung & Sport, 69 (2015) 3, S. 19-23 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1726-4375 |
| Schlagwörter | Soziale Integration; Inklusion; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Körperbehinderung; Behinderter; Österreich |
| Abstract | Den theoretischen Grundlagen zur inklusiven Pädagogik im Schulsport folgend bietet gemeinsamer Sportunterricht die Chance, positive interpersonale Beziehungen zwischen Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderungen zu aktivieren. Mit der Absicht, die Einschätzung des förderlichen Unterrichts und der aktiven Teilhabe von Schüler und Schülerinnen mit Behinderung im Sportunterricht durch Schuldirektionen von Sportlehrpersonen zu ermitteln, wurden quantitative Befragungen in drei drei gewählten Bundesländern im Rahmen von Diplomarbeiten durchgeführt. In diesem Beitrag werden Ergebnisse zur subjektiv beurteilten, aktiver, Beteiligung der Schüler und Schülerinnen dargestellt. Begründet durch das didaktische Prinzip der "Dialektik von Gleichheit und Differenz" werden die Ergebnisse der Häufigkeit (nie, selten, manchmal, häufig) des Einsatzes von Lernsituationen im inklusiven Sportunterricht (LS, koexistente. kommunikative, kooperative, kompetitive) exemplarisch vorgestellt. Abgesehen von den Schwierigkeiten von repräsentativen Ergebnissen (wegen relativ geringer Compliance der Direktionen und Lehrpersonen), motivieren die Aussagen zur aktiven Teilnahme im inklusiven Sportunterricht. Der Vergleich der Untersuchungsergebnisse aus drei Bundesländern verdeutlicht, wie gut das Bewusstsein der Sportlehrer und -lehrerinnen für den Bedarf an kooperativen Lernsituationen in ausgleichender Weise in Gesamtgruppen- und Kleingruppenaktivitäten entwickelt ist. Verf.-Referat. |
| Erfasst von | Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn |
| Update | 2016/2 |
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