Raum als Kategorie einer bildungssoziologischen Schulforschung.

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Autor/inn/en	Berkemeyer, Nils; Hermstein, Björn; Manitius, Veronika
Titel	Raum als Kategorie einer bildungssoziologischen Schulforschung.
Quelle	Aus: Coelen, Thomas (Hrsg.); Heinrich, Anna Juliane (Hrsg.); Million, Angela (Hrsg.): Stadtbaustein Bildung. Wiesbaden: Springer VS (2015) S. 331-340 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-07313-6; 978-3-658-07313-8; 978-3-658-07314-5
DOI	10.1007/978-3-658-07314-5_29
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Forschungsergebnis; Bildungschance; Bildungssoziologie; Gesellschaft; Sozialökologischer Faktor; Schule; Schulforschung; Schulsystem; Regionale Disparität; Regionalentwicklung; Gerechtigkeit; Ungleichheit; Raum
Abstract	Zumeist werden regionale Disparitäten schulischer Angebotslagen sowie von Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb vor dem Hintergrund kontextueller Strukturbedingungen untersucht. Ausgehend von einer Übersicht zu Forschungszugängen und -befunden werden Weiterentwicklungsbedarfe hinsichtlich des Verständnisses von Raum und Region konstatiert. Ziel des Beitrags ist es, Perspektiven für eine gerechtigkeitsorientierte Schulforschung entlang raumtheoretisch und einer sozialökologisch fundierten Vorstellung der gesellschaftlichen Einbettung von Schulsystemen darzulegen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2015/4

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