Erkenntnisse aus der Hirnforschung - Wie lassen sie sich für die Didaktik nutzen? Wie lassen sie sich für die Didaktik nutzen.

Autor/in	Besser, Ralf
Titel	Erkenntnisse aus der Hirnforschung - Wie lassen sie sich für die Didaktik nutzen? Wie lassen sie sich für die Didaktik nutzen.
Quelle	Aus: Spiekermann, Annette (Hrsg.): Lehrforschung wird Praxis. Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. (2013) S. 85-98 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Literaturangaben 10
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-5193-2; 978-3-7639-5194-9
DOI	10.3278/6004342w
Schlagwörter	Forschungsergebnis; Methode; Denkentwicklung; Didaktik; Hirnforschung; Hochschuldidaktik; Integration; Deutschland
Abstract	Die Erkenntnisse der Gehirnforschung werden immer belastungsfähiger und damit relevanter für die Didaktik. Es gibt nicht wirklich neue Erkenntnisse, aber durch die aufgedeckten Verarbeitungsmuster des Gehirns lassen sich deutliche - neue - didaktische Schwerpunkte ableiten. 19 Verarbeitungsmuster habe ich aus meinen umfangreichen Studien der aktuellen Fachliteratur vorläufig abgeleitet. In diesem Beitrag sind sie bewusst nur knapp beschrieben. Aus diesen Denk- oder Verarbeitungsmustern lassen sich nicht nur didaktische Methoden ableiten, sondern auch Evaluationsfragen neu kalibrieren. Die folgenden Fragestellungen sollen Anregungen geben und neugierig machen auf eigene Ideen. Sie sind keinesfalls konzeptionell durchdacht und nicht aufeinander aufgebaut, sondern stellen einen kreativen Raum dar. (HDZD/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2014/1